INCONGRUENCIAS I

Una vez escribiste que la docencia es un tema polèmico y que la vocaciòn docente no siempre es un don. Y te doy la razón porque estamos refiriéndonos a la Educación en un país intelectualmente tercermundista y subdesarrollado.
La unión hace la fuerza. La unión de los muchos que no tienen nada pero los que que no tienen nada tienen objetivos diferentes entre ellos. A corto, mediano y largo plazo.
Todo tiene que ver con todo. La Educación es uno de los pilares de cualquier sociedad en vías de desarrollo, junto a la seguridad y a la salud. No puede desmembrarse de la política, de la economía, de la justicia, del medio ambiente, de la fauna y de la flora.
Un país intelectualmente tercermundista. Pocos tienen mucho y les interesa un pimiento los demàs o mascullan un "qué barbaridad" entre la entrada y el plato principal.
Muchos tienen poco y algunos de ellos quieren tener mucho para poder decir "que barbaridad" entre el postre y el café pero -en este caso, que suerte que exista un pero- dentro del grupo de algunos que tienen poco se encuentran quienes tienen un poco más que el secundario terminado y, sobre sus hombros, el único de los valores que tiene fecha de vencimiento porque hoy está fuera de moda, es out: EL BIEN COMUN.

ESCUELA PARA PADRES VII

Hace treinta años, los padres dejaban la educación de sus hijos en manos de los maestros porque estos estaban capacitados para coordinar este trámite. Los padres, confiados, sólo iban a la escuela para recibir felicitaciones, participar de fiestas escolares o soportar estoicamente regaños y sugerencias de quienes estaban más al tanto del desarrollo pedagógico del niño, para luego, en casa, ajustar cuentas a través de diferentes alternativas psico-culturales de acuerdo a cada familia.
Estos padres, quizá confiaban o en su mayoría al no tener instrucción básica, no les quedaba otra que aceptar lo que el maestro sentenciaba.
En la actualidad, los padres siguen dejando la educación de sus hijos en manos de los maestros. ¿seguirán confiando o es una estrategia para que en el caso de fracasos poder culpar a alguien y en caso de éxito podre enorgullecerse del buen tino que tuvieron a elegir escuela?

DO(e)CENTE VIII

PLASTICA

Es nuestra labor que el alumno llegue a contar con las herramientas que desee para expresar sus sensaciones y emociones a través de la disciplina que él elija. La educación plástica genera actividades que son movilizantes y desestructurantes pero esto exige un docente comprometido, amplio y realizado como un ser humano adulto.
La educación plástica, articulada a otras disciplinas no sólo colabora en el aprendizaje relajado de quellos conocimientos que muchas veces son difíciles de abordar o de aceptar; sino que además, como se sugirió anteriormente colabora detectando conflictos de aprendizaje y convivencia. De esa manera se podría trabajar en conjunto con centros de orientación educativa o gabinetes psicopedagógicos.
Necesitamos entender que en el arte no hay límites y esto implica que en la educación plástica tampoco las hay proque las artes nos permite dar sentido al mundo.
Como dijo la Sontag, el arte permite lo que la moral reprime y cuando entramos en él, nos desprendemos de lo que nos rodea saliendo al mundo de alguna manera más receptivos y enriquecidos.

DO(e)CENTE VII

Me reencontré con un artículo de Norma Sayago de Biscone sobre "La planificación didáctica" y es interesante compartir que no debemos olvidar que recibimos niños con ninguna preparación artística. Ellos cantan y dibujan lo que ven en la tele, llegan hiperestimulados de imágenes.
Por lo tanto, es nuestra labor penetrar en su mundo, crear nuevas estrategias y darles la posibilidad de acercarse a otro tipo de imágenes. Imágenes que no van a encontrar en la tele ni en la calle ni en sus casas.
Es nuestra labor que el alumno llegue a contar con las herramientas que desee para expresar sus sensaciones y emociones a través de la disciplina que él elija.
La Educación Plástica genera actividades que son movilizantes y desestructurantes per esto exige un docente comprometido, amplio y realizado como un ser humano adulto.
(?)

CRIMEN

NO EXISTE PEOR CRIMEN QUE TRAER HIJOS A ESTA HUMANIDAD

NO SEAS EGOÍSTA, PENSÁ PARA QUÉ

DO(e)CENTE VI

en este capítulo:

EDUCACIÓN PLÁSTICA

El arte nos enseña a estar vivos y a relacionarnos con los demás desde otro ángulo.
La experiencia en el arte, tanto en la producción como en la apreciación, nos obliga a que prestemos atención a las relaciones que tienen los elementos dentro de una totalidad.
La educación plástica en el aula no debe estar limitada a la producción de trabajos porque entraríamos en el dilema de aula-taller y expresión-educación.
Con la educación plástica no sólo ayudamos al alumno a adquirir conciencia del trabajo terminado, a que el alumno reconozca su ritmo personal, a utilizar diversidad de enfoques, a respetar el trabajo individual y grupal sino que también gracias a la intervención artística, el alumno puede elegir y crear climas tranquilos de estudio y trabajo, hacerlo sin presiones ni diligencias.
En ocasiones nos confundimos y creemos que nuestro objetivo es que el alumno se convierta en un artista plástico como si la nuestra fuese la única materia, y eso también detenta contra la creatividad.

ESCUELA PARA PADRES VI

¿Por qué los padres dejamos de ser los superhéroes de nuestros hijos?

Por lo menos, me gustaría que deseen vernos sin el prefijo.
Quizá esto suceda porque nuestros hijos observan que:
* los padres discutimos a los gritos frente a ellos.
*empujamos sexagenarios en la boca del subte, frente a ellos.
*frente a ellos estacionamos frente a la bajada de cordones impidiendo el paso a quienes lo necesitan.
*lloramos a los gritos en un rincón de la cocina, al alcance del oído de ellos.
*miramos con lujuria, frente a ellos, a los que no son nuestros cónyuges.
*miramos con lujuria, frente a ellos, a los que no son nuestros cónyuges y les hacemos un comentario para compartir la picardía.
*nos hacemos negar al teléfono a través de ellos.
*le compramos todo lo que quiere y no podemos compartir con ellos una hora de "full metal alquimist".
*los responsabilizamos de tareas de las que no están todavía capacitados para enfrentar.
*no los responsabilizamos de tareas de las que están sobrecapacitados para sobrellevar.
*no tenemos el ritual de jugar al fútbol todos los domingos con nuestros hijos.
*les gritamos porque estamos nerviosos.
*no les hablamos para no gritarles.
*les obligamos a cumplir normas que nosotros quebrantamos.
*etcétera.
*etc.
*...

DO(e)CENTE V

"HAY QUE HACER LAS COSAS BIEN O MAL PERO HAY QUE HACERLAS"

En esa época no había grabadores y quizá Don Faustino quiso decir que se debe actuar más allá de los resultados. Sin embargo, se debe reflexionar un poco antes de actuar pero no para preguntarse "¿PARA QUÉ?" porque todo lo que hacemos es para acompañar el desarrollo intelectual del niño.
Si lo hacemos bien, desde el amor y desde el respeto -aceptando distancias-, el resultado traerá un mejor ser humano, sin dudas.
Necesito además dejar en claro que debemos comprometernos con nuestro trabajo a través de la ética, la conciencia social y la cultura del trabajo y del esfuerzo y no olvidarnos jamás del objetivo de nuestro rol y cuáles son nuestras funciones.

No se puede separar la educación plástica de la educación en general porque no se puede separar a la educación de la sociedad.
No podemos transformar a la sociedad, no podemos cambiar la educación en general ni revolucionar a la educación plástica o artística pero desde nuestro pequeño lugar si podemos aportar muchísimo.

DO(e)CENTE IV

Tras toda esta carga de "sinsaberes" que se enfrenta a realidades tan distintas y a diversos resultados, sin meditarlo mucho, escribí "¿POR QUÉ NO SE ENSEÑA EDUCACIÓN PLÁSTICA?" de la peor manera posible, exponiendo la existencia de posibilidad de brindar conocimientos desde otra perspectiva, discernir entre expresión plástica, educación plástica y taller de plástica y que pintar murales por el barrio no es más importante ni más constructivo que conocer vida y obra de nuestros artistas.
No nos damos cuenta que podemos extendernos partiendo de una currícula buscando articular la materia (educación plástica) con otras.*
La articulación con educación plástica no está dada como yuxtaposición de ideas sino que es utilizada como herramienta o como un elemento decorativo para llenar espacios o justificar su lugar dentro del establecimiento. Los de plástica lo permitimos y no encuentro el motivo.
¿Estaré comportándome como la maestra que actuaba yo cuando tenía 5 años que le gustaba poner orden y tener la razón? ¿Puedo separar PLÁSTICA del tema EDUCACION?
Como respuesta, lo que recibo desde ya hace 20 años son cabezas que se mueven de arriba hacia abajo o sonrisas que terminan en un "no vas a cambiar nada, nena..."

*...¿o sí nos damos cuenta pero existe una razón que aún desconozco gracias a mi ingenuidad?

ESCUELAS PARA PADRES V

Nuestra generación -y la anterior también,eh?- creía en los superhéroes pero fueron desenmascarados por esta generación mediática y semianalfabeta dejando al descubierto que eran sólo seres humanos de increíble posición económica y con diversas patologías demenciales producto de traumas infantiles.
Pero lo que no entiendo es cómo todavía existen algunos niños y no tan niños que sostienen la creencia y hasta devoción.
Supongo entonces que Makiguchi no tenía razón al asegurar que la familia es la primera y única responsable de la apertura mental de los niños.
La familia que desea que el niño evolucione, va a acompañarlo en la educación y no va a responsabilizar a la escuela que sólo debe enseñar, ni a los medios que existen para entretenernos ni a la tecnología que es una herramienta de acceso hacia la globalización y no a la globoludización.
La contención, la salud y el alimento les corresponde a los padres y no a la escuela.
¿Por qué los padres dejamos de ser los superhéroes de nuestros hijos?

J.P.S.

ES PRECISO ESCOGER

DO(e)CENTE III

Cuando me refiero al docente salmón, presento el segundo obstáculo, es decir que si la docencia es otra manera de ganarse la vida porque a veces llegamos a pagar impuestos y llevamos el pan a casa (y este hecho es más que digno porque dentro de la ciudad autónoma trabajamos en blanco, cobramos puntualmente y tenemos vacaciones pagas), una piensa más de dos veces antes de "jugarse".

Respecto al área de la educación plástica -el que conozco un poquito más-, vemos que desde los 80 sino desde antes, los chicos consideran a la materia como un espacio para distraerse por varias razones. Una de ellas es que ya no está de moda estudiar lo que nos gusta; otra porque es más conveniente estudiar algo adecuado a lo que requiere nuestra sociedad en el mercado laboral; los mismos padres, en su gran mayoría, son los que consideran prescindibles a las carreras artísticas.

Tomando en cuenta que nuestra intención como docentes, en el caso de los de Educación Plástica, no es la de coordinador de un espacio recreativo, creo que en algún tramo en la historia pedagógica dejó de existir o se oxidó algún eslabón.

ESCUELAS PARA PADRES IV

Por lo tanto, unos y otros justifican los errores con la famosa frase de "no existe el librito que diga como ser padre". Me parece que no debe existir y espero que nunca exista porque cada ser humano es único, hermoso y distinto, caso contrario viene a mi memoria G. Orwell y Aldous Huxley mientras un tenebroso frío recorre mi columna vertebral.
Existen leyes universales: de gravedad, causa y efecto, prueba y error. Leyes que fueron y son comprobadas frente a cada situación.
Todo lo que sube tiene que bajar; cosecharás lo que siembres; si te fue mal, intentá de nuevo tomando en cuenta lo que hiciste mal para no volverlo a hacer y los resultados serán diferentes.
Esta última no es aplicable a la crianza de futuros adultos responsables, creativos, indultos, comprometidos, libres, evolucionados y productivos. No cabe la espontaneidad sucedida de la ignorancia porque resultaría en desastres.
Creo que se puede ser espontáneo conociendo las reglas del juego. De esa manera quizá mengüe la posibilidad de un menor grado de error si se consideran todos los aspectos que conlleva el correcto desarrollo del ser humano.
No se pueden concebir colosales y magníficas estructuras, de impensable desarrollo evolutivo si los cimientos no coinciden con dicha estructura.

...a pedido del público...

Para vuestro conocimiento y posterior compra....

"¿POR QUÉ NO SE ENSEÑA EDUCACIÓN PLÁSTICA?"

Paidós del Fondo Santa Fé 1685

Zivals Callao y Corrientes

Nueva Era Florida 165 L.16

Rodriguez Cabildo 1849

Lilith Santa Fé 3756

El Estudiante B. Mitre 2100

DO(e)CENTE II

Quiero brindar un ejemplo, busco para graficar la idea de la mejor manera posible y encuentro miles que no me permiten ser injusta con ellos porque cada uno que terminó en éxito o en fracaso, se llevó a cabo con las mejores intenciones y sin intereses ocultos.
Se han llevado a cabo por los decentes salmones que no se duermen en laureles ante esporádicos resultados acertados y que no claudican a pesar del fracaso, que no se resignan ante el primer o gran obstáculo, es decir, la INSTITUCION EDUCATIVA.

Los que tenemos cuarenta y tantos recordamos a esas maestras que venían a la escuela con capelina y guitarra sobre la espalda o que a pesar del yeso hasta la rodilla no faltaba ni un día a sus alumnos. Ejemplos que no se ven reflejados en la actualidad porque nos preguntamos no solamente "¿Para qué?", sino también "¿Hasta cuándo?", "¿Falta mucho?", "¿Te parece?" o -la peor de las preguntas- "¿Cuánto cuesta la hora institucional?".

Un filósofo pedagogo aseguró en la primera mitad del siglo pasado que la docencia dejaba de ser un sacerdocio para convertirse en otra manera de ganarse la vida.

ESCUELAS PARA PADRES III

Es muy difícil conocer o encontrarse con adultos comprometidos con las responsabilidades que ellos mismos generan. Adultos que conociéndose a sí mismos, reconociendo sus capacidades y límites se sienten capaces de acompañar el desarrollo de un ser humano y deciden procrear teniendo así la oportunidad maravillosa de ser partícipes de la evolución de una persona correcta, amorosa, justa, ética y creativa.
Una persona que decidirá abiertamente si desea traer más hijos a este mundo.
Cuando alguien debe hacer algo por obligación no siempre lo hace bien.
Hace lo mejor que puede, lo mejor que cree, como le salga sin importar los resultados... y si todo el mundo hace lo mismo no debe estar tan mal.
Unos dicen que se debe ser espontáneo, que desde el amor uno dice cosas de más u omite decir cosas insoslayables.
Desde el amor uno debe permitirse equivocarse porque errar es humano.
Otros dicen que vamos a tratar de no cometer los errores de los que nos precedieron pero que seguramente vamos a cometer otros. Permitirnos equivocarnos dará lugar a que nuestros hijos no le teman al fracaso ni a los cambios.
Los errores contemplados exigen que aceptemos el error, que nos equivoquemos y que debemos aceptar además, propuestas y consejos para generar estrategias necesarias de crianza que fortalezcan los vínculos dentro del desapego pero sin llegar al individualismo.

A.Ch.

"La vida es como una trampa sin escape, en la que, màs tarde o màs temprano, todos los hombres que piensan tienen que ir cayendo. El hombre viene al mundo contra su voluntad; sale de la nada gracias al juego de unas fuerzas misteriosas que él no comprende, y cuando pretende averiguar el objeto o el sentido de su existencia, o nadie le contesta o le contestan estupideces.
También la muerte sobreviene contra la voluntad del hombre. Y en esta prisión que llamamos vida, los hombres reunidos por una desgracia común experimentan cierto alivio cuando pueden juntarse a cambiar ideas libres y atrevidas.
Por eso en este bajo mundo el espíritu es nuestro único placer y consuelo"

ESCUELAS PARA PADRES II

Sobre aquella premisa he preguntado a muchos que provienen de diferentes clases sociales, con distintos niveles intelectuales y de edades varias y no he recibido respuestas racionales o que me hayan satisfecho (si así lo prefieren). Todos han respondido desde el egoísmo y la incongruencia.

¿PARA QUÉ SE TRAE NIÑOS A ESTE MUNDO?
- para sellar nuestro amor de pareja
- para perpetuar mi ser
- para tener descendencia
- porque ya tenía más de 34 años
- porque se me escapó
- y se me volvió a escapar
- para que mi novio se decida a casarse conmigo
- no sabe
- se me escapó otra vez
- no contesta

La humanidad aumenta y desaparece progresivamente por motivos egoístas.
Si no se sabe para qué o por qué se trae hijos a esta humanidad, no logro entender la negligente inercia de seguir trayéndolos.

Y cuando alguien debe hacer algo por obligación... no siempre le sale bien.

DO(e)CENTE I

Cuando fuimos chicos, la mayoría de nosotros quisimos ser maestros para enseñar.
Pero más que enseñar, nos gustaba poner orden, tener la razón y que todos nos hicieran caso porque eramos "LOS MAESTROS". Ser maestro era considerado, en un mundo de obreros y amas de casa, casi al mismo importante nivel que un empleado bancario sin contar con las excepciones exquisitas de un universitario.

Estudiando para maestros, cerca del egreso de nuestra carrera, hacemos las observaciones a los docentes experimentados y vemos lo que NO queremos repetir, lo que queremos imitar y vamos decidiendo qué vamos a hacer para mejorar... de esa forma, la arrogancia no se mete con nuestro desempeño sino que la vehemencia juvenil hace que deseemos mejorar la educación y cambiar hasta al ministro de educación.

Pero terminamos, a través de los años, en "el seguir haciendo" porque es muy difícil ser salmón. No cualquiera puede transformarse en salmón y mantenerse lúcido, amplio y en armonía.
¿De quién es la responsabilidad sobre "el seguir haciendo"? ¿En quién recae o en donde reside esa responsabilidad?

.........................

eh?

ESCUELAS PARA PADRES I

No existe congregación religiosa, social o intelectual que nos obligue a ser padres.
En realidad, se toma como obligación. Si. Es una orden que se impone uno mismo porque está acatando mandatos socioculturales sin ningún sentido racional.
Estamos hablando de seres humanos. Los bebes o/y los niños no son mascotas, ni títulos, ni bienes muebles, ni inversiones, ni medios ni fines.
Cuando niños, somos seres humanos que necesitamos afecto, además de alimento, abrigo y cuidados básicos.
Amor, tiempo, paciencia, buen humor, atención y comprensión.
Los que trajimos hijos a esta humanidad debemos comprometernos con su educación. Si la educación es correcta, su alimentación será correcta y óptima su salud salvo obvias excepciones de terminalidades o de genética.

Sobre esta premisa he preguntado por ahi:
¿PARA QUE O POR QUE SE TRAE HIJOS AL MUNDO?

G.O.

Existen ciertos temas que no deben ponerse en tela de juicio a causa de los intereses creados que los rodean.

La iglesia católica tiene gran influencia en la prensa, una influencia capaz de silenciar muchas críticas.

No se puede afirmar que un libro no debe ser editado tan sólo porque sea malo.

¿Merece ser escuchado todo tipo de opinión, por impopular que sea?

Cuando en estos momentos se pide libertad de expresión, de hecho no se pide auténtica libertad.

Si la libertad significa algo, es el derecho de decirles a los demás lo que no quieren oír.

LA TERCERA TABLA

Aprendamos a ser seres amorosos.
El ser amoroso es comprometido con sus responsabilidades.
El ser amoroso es responsable de su libertad.
El ser amoroso es libre a través del aprendizaje constante.
Aprendí a no quejarme y eso me entristece porque no tengo el tiempo suficiente para actuar.
Suena contradictorio porque me justifico con la falta de tiempo que poseo.
Me entristezco más aún porque me doy cuenta que la falta de tiempo se debe a que me encuentro presa de los horarios.
Me ahogo siendo parte de un sistema que me obliga a pagar altos impuestos (soy conciente que si tengo derecho un servicio, tengo la obligación de pagar por él), y a ahorrar porque el gobierno no me protege sino que se abusa de mi.
Si, toda esta perorata es una queja y se contradice a los primeros párrafos pero mi propósito es darme cuenta y decirles que no hagan lo que está cultural y socialmente implementado.
Por tal motivo, les tengo nuevos mandamientos:

1. NO MATARAS

2. SIEMPRE ESTUDIARAS

3. NO ROBARAS

4. JAMAS VENERARAS A PERSONA ALGUNA, SIMBOLO O CONGREGACION

5. TE COMPROMETERAS CON LAS RESPONSABILIDADES QUE TU MISMO GENERES

6. DEPENDERAS ECONOMICA, ESPIRITUAL E INTELECTUALMENTE DE TI MISMO

7. CONSUMIRAS DE MANERA ABSOLUTAMENTE BASICA

8. SERAS PRODUCTIVO

9. NO MENTIRAS

10. AMARAS A TU PROJIMO COMO A TI MISMO

11. RECONOCERAS TUS VERDADERAS APTITUDES Y FALENCIAS

12. NUNCA TE QUEJARAS

13. NO COMPETIRAS

14. CUIDARAS TU ENTORNO PROTEGIENDO A LA NATURALEZA

15. TE NUTRIRAS EN TODOS LOS ASPECTOS DE LA VIDA DE MANERA QUE TE PERMITAS EVOLUCIONAR DIA A DIA COMO EL SER HUMANO QUE ERES.

TU TAMBIEN, HIJO MIO

Uno no es docente sólo porque tiene el título habilitante, sino porque existen alumnos. Existieron, existen y existirán. Siempre habrá alumnos...

... QUE BUEN CURRO SER DOCENTE!!!!!!!!!

Pero no, cada vez hay menos alumnos en las escuelas....

Lo han conseguido, despacito, certeramente, sin que nos demos cuenta.

Si, lo han conseguido. La monada ignorante in crescendo y unos pocos con acceso a la educación, a la buena educación y cercana al poder y a la iglesia... (se dieron cuenta cuántos católics stand hay en la feria del libro?????????) ....

Parece el medioevo. No?

JERARQUIZAR EL ROL DOCENTE

Una de las cosas que el senior filmus dijo, cuando se le ocurrió (se le habrá ocurrido a él?) la gran idea de rehacer la Ley Unitaria de Educación, fue la de "jerarquizar el rol docente", y aunque quepa la posibilidad no remota que en cada escuela se halla debatido el tema, no queda todavía muy en claro a que se le llama "jerarquizar el rol docente".

No se si se debe jerarquizar para el propio docente o para la escuela.

¿Qué es jerarquizar el rol docente?

Empezar como maestro de grado y terminar como recontrabatisupervisor de áreas alejándose del aula paulatinamente... o empezar como maestro de grado y terminar como maestro de grado y dando lo mejor de sí durante los 30 ó 40 años de docencia frente a alumnos.

Ambas jerarquizan el rol docente pero tampoco no me queda claro ante quien.

¿Ante la sociedad?

¿Ante el ANSES?

¿Ante los alumnos?

Como docentes, deberíamos comprometernos a jerarquizar este rol ante quien corresponda... según ética de cada docente.

¿Ante la sociedad?

¿Ante el ANSES?

¿Ante los alumnos?

miercoles 11 de abril

Me ocupo, con añoranza por el "BIEN COMÚN", de los necesario para no preocuparme por aquello que puedo prescindir para mantenerme con vida...

...pero no siento que me preservo. Es más, hoy me caí en la calle dos veces y me lastimé mucho.

el silencio es salud

No es bueno que las personas piensen demasiado.

No es bueno.

No es bueno que piensen.

Es peligroso.

El pensar los obliga a dudar y el dudar los lleva a saber más sobre aquello que dudan.

En los 70 mi madre, que iba todos los domingos a misa, me recriminaba que ser racional me alejaría de dios.

Y tenia razón.

O no.

Durante los 70, en la escuela primaria nos enseñaban a responder, a levantar la mano si nos preguntaban o si cabía el espacio para hacerlo, que debíamos guardar silencio.

En esa época, el obelisco estaba comprometido por un anillo que decía en letras bien grandes: "EL SILENCIO ES SALUD".

Nos atiborran de cosas, nos sugieren el deseo, nos obligan a consumir, a correr....porque asi nos detenemos y pensamos, dudamos e investigamos.

efímero

caprichosamente, cuando tu mano se acerca poco a poco a mi ingrávido cabello, me doy cuenta en el mismo instante cómo te da gusto darme el gusto mientras tus dedos sucumben enrredándose entre los mechones de pelo....siento tus yemas que rozan tímidamente mi cuero cabelludo, acariciando mi nuca y detrás de mis orejas.

H.H.

"Hay momentos en que nuestras acciones -el ir de aquí para allá, el hacer esto o aquello- se desenvuelven de modo tan fácil y libre que nos parece como si todo pudiera ser de otro modo. En otros momentos, en cambio, todo aparece como rígido e inmutable, como si nada fuera libre o fácil y hasta nuestra respiración parece determinada por poderes extraños y por un destino fatal.

Las acciones llamadas "buenas" y de las cuales hablamos con placer, corresponden en general a ese tipo "fácil" y son las que olvidamos rápidamente. En cambio, los actos cuya evocación nos molesta, nunca llegamos a olvidarlos."

EL SILENCIO

ACTO EN CORDOBA - recordatorio de los 31 años del último golpe -

Aparece en televisión ese señor a quien elegimos como representante del pueblo argentino.
Lo vi, lo escuché y descubrí que mientras escupía y gritaba desde un palco hacia la gente que estaba en Córdoba, incitaba a la violencia y al odio, mostrando una falsa actitud y una falsa imágen de transferencia con un pueblo verdaderamente harto de impunidad e impotencia...

Así, este señor exigía orden y transparencia... a los gritos... al Poder Judicial y se quejaba de ese poder, se quejaba con nosotros, como si fuese realmente uno de nosotros sabiendo él muy bien que está alejado completamente del 80 % de los argentinos (porque el 20% restante está compuesto por personas de la política) y que sólo a él le ateñe la responsabilidad de ajustar y desajustar tornillos en los demás sectores.


Las películas BICHOS y DINOSAURIOS de Disney no están dirigidas a niños, son para personas mayores de 16 años. Estas películas contienen la analogía de "la unión hace la fuerza" y de "verdadero lider" respectivamente.
Sugiero modestamente que las vean y que las hagan ver por ahí.

MADRE DE TODOS LOS MALES

"¿cómo hago? ¿qué tendré que hacer para que, en este mundo no existan más los fumadores? ¿con quién me tengo que agrupar para hacerlos desaparecer de mi lado, de mi barrio, de la ciudad, del país en que vivo, del planeta??

¿pensarán como yo los que no toleran a los gordos, a los evangelistas, a ls borrachos y a todo tipo de adictos?

¿deberé hacer algo al respecto como lo hacen los que les preocupa el calentamiento global, el hambre de los niños, el trabajo infantil y adolescente, el analfabetismo, la mala educación, la procreación irresponsable y la falta de control de los entes reguladores?"

por ignorancia LA VORACIDAD es elevada a VENUS e idolatrada gracias a la ayuda del DESEO, manipulador de los insatisfechos y de los débiles que no toleran la frustración ni aceptan sus lados vulnerables.

aquellos, que se apegan a la búsqueda del placer inmediato pletóricos de una realidad dolorosa, caen en la ingesta o actitud determinada genuflexos a la JUSTIFICACION de la impotencia.

PARA MI

peor que soledad es la falta de pasión.

siempre y cuando la soledad sea un inconveniente para evolucionar.

caso contrario, cuando no existe la pasión lejos se encuentra la propia evolución.

no deseo relacionar la pasión con las ganas ni con la depresión en ausencia de ella.

todos los extremos son malos.

pero si no tenés pasión...

SPIRITUS SANCTIS

¿A qué nos referimos cuando hablamos de búsqueda espiritual si el espíritu no existe?

El ser racional simpatiza con el misterio porque se estimula encontrando respuestas racionales para todo. Lo que simplemente necesitamos es conocernos a nosotros mismos, como dijo Séneca.

Dicotomía.
Es simple y tan tan pero tan difícil...

¿Por qué necesitamos de otros para darnos cuenta que en nosotros mismos, a través de sentirnos que somos uno con el todo, encontraremos poco a poco las respuestas?
Lo verdaderamente trágico es que cuando no encontramos a otros, aparece el espíritu vacío con hambre lujurioso de creencias metafísicas y oscuras...
....qué loco este espíritu....!

¿Será por todos los traumas infantiles, efecto de frustraciones y miedos parentales acarreados de generaciones tras generaciones?
(me gustó eso de "de-generaciones", ...perdón)
Y si conocemos esto, me pregunto nuevamente ¿Por qué no accionamos para nuestro propio bien y el de la humanidad? ¿Por qué resulta menos responsable el seguir necesitando de otros tan enfermos como nosotros?

La vida no es una enfermedad, no se puede calificar los acontecimientos, es decir, son malos o buenos según el beneficio o perjuicio que nos ocasione. No tenemos que "salvarnos" de nada ni de nadie.
Se debe estar en armonía para aceptar y dar, sin juzgar.

un poquito de UMBERTO ECO

"EL PRODUCTO DEBE AGRADAR AL CLIENTE, NO DEBE OCASIONARLE PROBLEMAS, EL CLIENTE DEBE DESEAR EL PRODUCTO Y DEBE SER INDUCIDO A UN RECAMBIO PROGRESIVO DEL PRODUCTO."

Nadie escapa al universo de las comunicaciones de masa ni siquiera el que se considera virtuoso que creyendo escapar de esta condiciòn indignado por la naturaleza inhumana de este universo de la informaciòn, protesta a travès de los canales de la comunicaciòn de masas.

"Raramente se tiene en cuenta el hecho dado que la cultura de masas en su mayor parte es producida por grupos de poder económico con el fin de obtener beneficios económicos que regulan la fabricación, la distribución y el consumo de demás productos industriales."

policías en acción...